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教育部首次发布本科专业质量国标 20%专业先创世界一流

2018-10-07 来源:  浏览:    关键词:本科专业质量国标
摘要:如何对大学本科的教育质量制定统一量化的评价标准?1月30日,教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称“国标”),涵盖全部92个本科专业类、587个专业,涉及全国高校56000多个专业点。这是中国高等教育史上首次为全部本科专业划定质量标准。  多年…

如何对大学本科的教育质量制定统一量化的评价标准?

1月30日,教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称“国标”),涵盖全部92个本科专业类、587个专业,涉及全国高校56000多个专业点。这是中国高等教育史上首次为全部本科专业划定质量标准。 

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 多年来,教育界关于“专业类国标”一直存在争议,一说认为标准的出台有助于保证教育质量的合格底线;另一说认为教育质量并非产品质量,“育人”不应被量化,统一标准会侵害高校办学自主权。(参见“且慢为中国大学本科设置‘工业化’教学质量国标” )教育部方面的信息显示,发布“国标”意味着未来高等教育“三个一流(建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才)”建设将与质量标准紧密结合。 

“全国1300多所的本科学校,2800多所的高等学校,他们的办学历史,办学条件应该说是各不相同、差异很大”,教育部高等教育司司长吴岩介绍,为对多元化的办学情况进行差异化管理,“国标”将实行“兜住底线、保障合格、追求卓越”的三级认证工作。最高级的认证是指领跑世界,达到一流水平;第二级是指符合“国标”的合格标准,满足基本的本科专业办学条件、管理水平和质量保障条件;对于第三级暂未合格的专业,要想办法尽快合格,或者由学校对其进行优化调整。  

吴岩强调,要对本科各专业的基本办学条件做刚性规定。  药学类专业教指委主任委员、中国药科大学副校长姚文兵指出,药科类专业的定量要求包括:每个专业有6到8门必须有的核心课程;新开办的专业,专任教师总数不少于15人;大部分实验的仪器台套数要满足每组实验不超过4人的需要等。经济学类专业教指委主任委员、中央财经大学原校长王广谦指出,“国标”为经济学类的专业必修课设计了“4 4 X” 的课程体系,包括四门既是专业基础课又是专业必修课的课程、四门专业必修课和各高校自主选开课程。  

“这些东西就必须要有刚性规定,毫不含糊,没有这个底线合格的标准,高等学校的本科教学人才培养质量就没有基本保障”,吴岩说。  刚性标准在规范基本质量的同时,是否会影响学科交叉融合和复合人才的培养呢?  

北京大学教育学院研究员卢晓东此前公开表示担忧。他撰文指出,“专业类国标”的逻辑源于工业生产逻辑,“质量标准”是工业产品生产、检验和评定质量的技术依据,“专业类国标”则对专业人才培养的目标、规格、标准、课程设置、师资队伍、实践教学能力要求在国家层面作出详细、明确的规定。但是,“育人”和“制器”本质上差别太大,这样简单的类比值得深究。此外,对于“新工科”等新兴的知识组合极为灵活的专业,带有极强的高校自身特性,难以被“专业类国标”规范,反而非常可能被国家教育部带有行政色彩的“专业类国标”牢牢束缚。 

 本次“国标”还对新标准的落实做了部署。吴岩介绍,接下来将充分发挥教育部高等学校教育指导委员会的作用,以其作为提高教学质量的主要推动者;各高校要根据“国标”修订人才培养方案;教育部将对各高校的专业办学质量和水平进行检测认证,适时公布“成绩单”。姚文兵介绍,药学类专业将通过研讨会、微信微课等方式向高校、师生和用人单位进行解读宣传,此外还将从2018年开始,在国标的基础上制定人才的评价标准,开展专业认证。  

吴岩提出,在20大召开之前,将建设一万个国家一流专业,使得中国有20%的专业可以达到世界一流水平;此外还将鼓励和推动省市各地方建设一万个省级一流专业,使得中国40%的专业进入一流的“国家队”和“省队”,从而建设高等教育强国。

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